Erst laufen, dann reden? Warum Babys nicht alles gleichzeitig lernen

Gestern hat Ihr Kind noch begeistert auf den Hund im Buch gezeigt, heute klettert es lieber vom Sofa zum Couchtisch und wieder zurück. Das Buch bleibt liegen, neue Wörter lassen auf sich warten. Viele Eltern fragen sich in solchen Momenten, ob alles in Ordnung ist. Meist lautet die Antwort: Ihr Kind setzt gerade Prioritäten. Entwicklung läuft selten in allen Bereichen gleichmäßig ab, sondern eher in Schüben und mit wechselnden Schwerpunkten.

Warum Entwicklung nicht gleichmäßig verläuft

Stellen Sie sich vor, Sie lernen gerade Auto fahren. In den ersten Fahrstunden brauchen Sie Ihre ganze Konzentration für Kupplung, Spiegel und Verkehr. Für ein entspanntes Gespräch bleibt da kaum Kapazität. Ähnlich geht es einem Kleinkind, das die ersten Schritte wagt: Gleichgewicht halten, Gewicht verlagern, Abstände einschätzen und nach einem Sturz wieder aufstehen – all das fordert Körper und Gehirn enorm.

Deshalb rücken andere Fähigkeiten vorübergehend in den Hintergrund. Das Kind verliert sie in der Regel nicht, es investiert seine Energie nur gerade anderswo. Umgekehrt gibt es auch Kinder, die zunächst viel plappern und sich mit dem Laufen mehr Zeit lassen. Beides kann völlig normal sein.

Woran Sie eine solche Übungsphase erkennen

Typisch ist, dass Ihr Kind mit großer Ausdauer an einer einzigen Sache arbeitet. Diese Anzeichen sind in der Phase des Laufenlernens häufig:

• Es zieht sich immer wieder hoch, läuft an Möbeln entlang oder schiebt Gegenstände durch den Raum.
• Stillsitzen beim Vorlesen oder Spielen fällt ihm schwerer als noch vor kurzem.
• Es kommen eine Zeit lang kaum neue Wörter oder Laute hinzu.
• Es schläft unruhiger oder ist abends besonders erschöpft.
• Es reagiert schneller frustriert, wenn etwas nicht klappt.

Wichtig ist dabei: Ihr Kind sucht weiterhin Blickkontakt, reagiert auf Ihre Stimme und zeigt Freude am Miteinander. Dann spricht vieles dafür, dass es sich nur auf eine neue Aufgabe konzentriert.

So begleiten Sie Ihr Kind im Alltag

Spezielles Training ist nicht nötig. Am meisten hilft eine Umgebung, in der sich Ihr Kind frei und sicher ausprobieren kann.

Bewegung ermöglichen

• Platz schaffen: Räumen Sie eine Fläche frei, auf der Ihr Kind gefahrlos üben kann.
• Sicherheit prüfen: Schützen Sie Treppen mit Gittern, sichern Sie kippgefährdete Möbel und entschärfen Sie scharfe Kanten.
• Barfuß üben lassen: Drinnen sind nackte Füße oder rutschfeste Socken meist am besten, weil Ihr Kind den Boden so gut spürt.
• Auf Lauflernhilfen verzichten: Sitzgeräte mit Rollen werden von Fachleuten wegen der Unfallgefahr nicht empfohlen. Stabile Schiebewagen sind eine Alternative, sofern Ihr Kind schon sicher steht.

Sprache nebenbei fördern

Auch wenn Ihr Kind gerade wenig sagt, nimmt es Sprache weiter auf. Begleiten Sie deshalb alltägliche Handlungen mit Worten: „Jetzt ziehen wir die Jacke an“ oder „Da fährt ein großer Bus“. Greifen Sie Laute und Gesten Ihres Kindes auf und antworten Sie darauf. So entsteht ein Gespräch, auch ohne viele Wörter.

Angebote machen, ohne zu drängen

Bleibt das Bilderbuch liegen, legen Sie es einfach für später zur Seite. Oft klappt das gemeinsame Anschauen besser, wenn Ihr Kind müde vom Üben ist und ohnehin kuscheln möchte. Kurze Momente reichen dabei völlig aus.

Vergleiche helfen selten weiter

In der Krabbelgruppe läuft ein gleichaltriges Kind schon quer durch den Raum, ein anderes spricht bereits die ersten Wörter? Solche Beobachtungen können verunsichern, sagen aber wenig aus. Viele Kinder machen ihre ersten freien Schritte um den ersten Geburtstag herum, manche deutlich früher, andere erst einige Monate später. Auch beim Sprechen ist die Spanne groß. Hilfreicher als der Blick auf andere Kinder ist die Frage, ob Ihr eigenes Kind über die Wochen und Monate hinweg insgesamt vorankommt.

Wann Sie ärztlichen Rat einholen sollten

Die Früherkennungsuntersuchungen (U-Untersuchungen) sind ein guter Anlass, Ihre Beobachtungen anzusprechen. Sie müssen aber nicht bis zum nächsten Termin warten, wenn Sie sich Sorgen machen. Wenden Sie sich an Ihre Kinderarztpraxis, wenn zum Beispiel:

• Ihr Kind Fähigkeiten dauerhaft verliert, die es bereits sicher beherrscht hat.
• es mit etwa anderthalb Jahren noch nicht frei läuft.
• es auf Geräusche oder Ansprache kaum reagiert.
• es wenig Blickkontakt sucht oder sich kaum für andere Menschen interessiert.
• es eine Körperseite auffällig bevorzugt oder ungewöhnlich schlaff oder steif wirkt.
• die Sprachpause über viele Monate anhält, obwohl Ihr Kind längst sicher läuft.

Auch ein diffuses Bauchgefühl ist ein berechtigter Grund für einen Termin. Sie kennen Ihr Kind am besten, und eine Abklärung kann Klarheit schaffen.

Häufige Fragen

Wie lange kann so eine Pause dauern?

Das ist von Kind zu Kind verschieden. Oft sind es einige Wochen bis wenige Monate. Sobald das Gehen sicherer wird, wendet sich die Aufmerksamkeit meist wieder stärker anderen Themen zu.

Sollte ich mein Kind an den Händen zum Laufen führen?

Das ist nicht nötig. Wenn es Ihrem Kind Spaß macht, spricht gegen kurze Momente nichts. Am besten lernt es jedoch, wenn es sein eigenes Tempo bestimmt und Gleichgewicht und Abstützen selbst ausprobiert.

Braucht mein Kind schon Schuhe?

Für drinnen in der Regel nicht. Draußen schützen Schuhe die Füße, sobald Ihr Kind dort läuft. Sie sollten weich und biegsam sein und genügend Platz für die Zehen lassen.

Kann ich etwas falsch machen, wenn ich weniger vorlese?

Nein. Reagieren Sie auf das, was Ihr Kind gerade interessiert, und sprechen Sie im Alltag viel mit ihm. Das Vorlesen lässt sich jederzeit wieder aufnehmen, sobald Ihr Kind dafür Ruhe findet.